# Interroga, non mostrare

> Una carta è una domanda, non una diapositiva: fai in modo che lo studente recuperi, non che legga.

## Cosa e perché

La memoria cresce quando _recuperi_ qualcosa, non quando lo rileggi. Una carta il cui
fronte si limita a nominare un argomento lascia lo studente annuire — «sì, lo so» —
senza mai tirare fuori la risposta dalla propria testa. Dà l'impressione di studiare,
ma non insegna quasi nulla. Una carta che pone una vera domanda forza il recupero che
davvero fa passare il sapere nella memoria a lungo termine.

## La regola

> Scrivi il fronte come una domanda a cui lo studente deve rispondere a memoria, non
> come un'etichetta che può semplicemente riconoscere.

## Da evitare → meglio

Un vero fatto del mazzo di catalogo **Science Facts**. Tocca una carta per rivelare la
sua risposta.

**Prima — Un titolo. Lo studente lo legge, gli sembra familiare, e non impara nulla.**

> **Q:** La centrale energetica della cellula
> **A:** Mitocondri

**Dopo — Una domanda con una risposta chiara: lo studente deve recuperarla.**

> **Q:** Quale organello è la centrale energetica della cellula?
> **A:** I mitocondri

## Quando si applica

Ogni fronte di carta. Se puoi immaginare uno studente che legge il fronte e pensa «sì,
mi dice qualcosa» senza produrre una risposta, è un'esposizione, non una domanda:
riscrivilo come qualcosa che deve _completare_, _nominare_ o _scegliere_.

Il test rapido: copri il retro e leggi solo il fronte ad alta voce. Se non c'è nulla da
rispondere, la carta non sta ancora chiedendo niente.

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